很多家长找到我们时，问题只有一个：「要不要给孩子找陪读？」但专业的支持不是「找个老师进校」这么简单。向光里六年沉淀的支持链路有五个环节，环环相扣，缺一环都会让效果打折。
第一步：入案评估——找起点，不下诊断
评估的定位必须先讲清楚：评估不用于诊断，用于找支持起点、定阶段目标。孩子能不能安坐、能不能跟随指令、情绪调节处在什么水平、同伴互动有哪些困难——这些决定了支持从哪里开始，而不是孩子「是不是」某个标签。
评估之后，家庭会拿到一份明确的阶段目标：这个阶段解决什么、用什么方法、多久复盘一次。
第二步：家庭支持——统一家庭内部的认知
支持失败最常见的原因不在学校，而在家庭内部意见不一致：妈妈想陪、爸爸反对、老人心疼。家庭支持环节要做的，是帮助全家建立对「要不要陪读、需要什么支持」的客观认知，统一口径，明确家庭在方案中的分工。
第三步：学校支持——让支持落进真实课堂
影子老师进校前，要先和班级老师建立协作关系：孩子的座位怎么安排、课堂规则如何微调、突发情况谁来接手、课间环境可以做哪些调整。学校支持做到位，影子老师进校才不会变成「教室里的外人」。
第四步：老师进校——陪读、反馈、督导
影子老师正式入校后，支持进入日常运转：
- 在校支持：课堂提示、行为观察记录、情绪处置、课间社交引导。
- 每日反馈：按三段式结构向家庭反馈当天情况——今天发生了什么、孩子做得好的地方、需要家庭配合的一件事。
- 按月督导：督导老师每月复盘记录，校准支持方案与阶段目标。
按需还会安排延时课，做专项能力提升，与在校支持形成合力。
第五步：递减撤出——服务的既定终点
撤出不是服务的结束语，而是方案的一部分。从进校第一天起，辅助就按五级提示层级设计「怎么给、怎么撤」，并按辅助强度递减模型设定退出标准。当孩子能独立跟随课堂、独立处理情绪、独立参与课间，老师就逐级后退，直至完全退出。
一套好的支持方案，写在第一页的是目标，写在最后一页的是撤出。