Our Services
两条服务线：
两条服务线：
面向家庭的支持服务 · 面向行业的培养课程
一条线把孩子支持好，一条线把老师培养好。两条线共享同一套来自真实入校经验的方法论。
入案评估
评估不用于诊断，用于找支持起点、定阶段目标。
家庭支持
帮助家庭客观认知「要不要陪读、需要什么支持」。
学校支持
与班级老师协作，让支持落进课堂与课间。
老师进校
影子老师入校陪读，每日反馈、按月督导。
延时课提升
按需开展专项能力提升，与在校支持形成合力。
向光里影子老师个案支持全流程
Service Model
五维一体 · 专业服务
从精准匹配到科学撤辅，向光里用专业督导和数据记录，陪伴孩子走好融合教育的每一步。
匹配
双向需求对接，精准匹配老师。
评估
督导科学测评，定制支持计划。
陪读
入校贴身支持，及时响应干预。
训练
课后一对一，专项能力提升。
撤辅
家校数据闭环，阶段评估退出。
Curriculum
融合教育支持课程体系
线上 10 课时 + 线下 1 天实操 · 共 48 学时。每一课都按「原则—方法—演练」三段式组织，不做空泛理论，每个知识点都对应课堂里的真实场景。
10
线上课时 · 每课时 45 分钟
1天
线下实操 · 情境演练与考核
48
总学时 · 完整培养周期
10
实操作业 · 作业即考核
课程目录 · 线上 10 课时
| 课时 | 主题 | 核心内容 |
|---|---|---|
| 01 | 影子老师是什么 | 融合教育的政策背景与职业认知；影子老师的角色定位——孩子、学校、家庭之间的桥梁；职业边界的「四不」原则。 |
| 02 | 认识特殊需要儿童 | 注意缺陷多动、自闭谱系、发育迟缓、学习困难四类孩子在课堂上的真实表现；用「行为描述」替代「标签」的专业表达方式。 |
| 03 | 课堂支持基本功 | 最少必要辅助原则；五级提示层级（环境调整→手势→口头→示范→肢体协助）的逐级给予与逐级撤除；专注力支持与课业辅助的边界。 |
| 04 | 行为观察与 ABC 记录 | 专业记录的三条标准；ABC 框架（前因—行为—结果）的规范写法；行为四大功能的初步判断；记录如何转化为家长信任与撤出依据。 |
| 05 | 情绪爆发现场处置 | 「先安全、后情绪、再道理」的处置顺序；情绪爆发的三个阶段与各阶段应对；冷静角、情绪温度计、转场预告三个预防工具的落地。 |
| 06 | 社交与课间支持 | 课间作为融合质量真实检验场的观察方法；「退后半步」的社交引导法；三个低门槛集体游戏的分步引导脚本。 |
| 07 | 评估工具实务 | 评估的定位——不用于诊断，用于找支持起点、定阶段目标；五套评估系统的适用场景与操作要点；把评估结果讲给家长听的方法。 |
| 08 | 家校沟通与每日反馈 | 每日反馈的三段式结构；质疑型、情绪型、过度期待型三类家长场景的沟通方法；与班级老师协作的原则与细节。 |
| 09 | 安全、隐私与职业身份 | 在校安全责任与预防站位；突发应急处理流程；儿童信息保护红线；从业所需的证件与行为规范。 |
| 10 | 撤出与过渡 | 辅助强度递减模型；退出标准的设定方法；与家长、学校沟通撤出的路径；完整撤出案例复盘与全程回顾。 |
线下实操日 · 8 学时四个环节
情境演练
课堂突发状况、家长沟通、边界处理等真实场景的角色扮演与点评。
评估上手
在督导带领下实操评估工具，完成观察记录与结果解读。
方案设计
针对具体个案独立完成支持方案：观察起点、阶段目标、提示方案、撤出节点。
结业考核
提交 90 天支持计划框架并现场讲评，作为结业评定依据。
考核通过后出具结业证明与学习台账记录；结业学员可进入实际服务场景继续带教成长。
Collaboration
可探讨的合作方向
我们的课程与方法可适配多种场景，以下方向均欢迎进一步沟通。
家长课堂与公益讲座
面向家长的融合教育科普与入学适应指导，帮助家庭建立对「要不要陪读、需要什么支持」的客观认知。
教师与志愿者培训
面向学校教师、资源教师、志愿者的专题培训，覆盖课堂支持、行为观察、家校沟通等模块。
儿童融合主题活动
面向孩子的社交、体验类活动课程，在真实互动场景中提供支持与观察，形成个性化成长记录。
课程共建与场地合作
以课程体系为基础进行内容共建、场地联办或长期项目合作，形式可按双方资源共同设计。